Geschichte des Fremdsprachenstudiums in der Romania

Die Beiträge des XXXI. Romanistischen Kolloquiums beleuchten verschiedene Aspekte der Geschichte des Fremdsprachenstudiums in den romanischen Ländern. Neben den auf einzelne romanische Länder fokussierten Darstellungen allgemeinen Charakters zur Geschichte des Fremdsprachenstudiums enthält der Band auch eine Reihe von Beiträgen, in denen Einzelaspekte des Fremdsprachenstudiums in den romanischen Ländern aus einem historischen Blickwinkel untersucht werden. Am Rande wird auch der Geschichte des Studiums der romanischen Sprachen im deutschsprachigen Raum sowie der Fremdsprachendidaktik in der Romania Beachtung geschenkt, wodurch das Gesamtbild vervollständigt wird.



Vorwort: Geschichte des Fremdsprachenstudiums in der Romania



Lukas Eibensteiner

Geschichte der frühen Französisch-"Lehrwerke" in Spanien:

Eine Analyse des 16., 17. und 18. Jahrhunderts



Raúl Sánchez Prieto

El estudio universitario del Alemán como Lengua Extranjera en España: perspectiva histórica y análisis de planes de estudios



Esme Winter-Froemel

"Por esto dicen que más ven cuatro ojos que dos": Valdés' Diálogo de la lengua (1535) aus der Perspektive moderner Ansätze der Fremdsprachendidaktik verwandter Sprachen



Johannes Kramer

Französisch für Mädchen 1587: La Guirlande des jeunes filles von Gabriel Meurier



Daniel Reimann

Geschichte des Fremdsprachenunterrichts und der Fremdsprachenforschung

in der Romania – eine Annäherung am Beispiel Italiens



Massimo Vedovelli

Verso una storia dell'insegnamento dell'italiano L2: maestri di lingua, materiali didattici, istituzioni



Maria Selig

Fremde Sprachen/Fremdsprachen und die Romanistik des 19. Jahrhunderts



Alexander M. Teixeira Kalkhoff

Die Romanische Philologie und die Herausbildung des Neuphilologen als neuer Typus des Fremdsprachenlehrers im 19. Jahrhundert in Deutschland



Johanna Wolf

Zurück zu den Anfängen? Was historische Perspektiven auf die Debatten um die Grammatikvermittlung der modernen Fremdsprachen für den aktuellen Dialog zwischen Forschung und Praxis lehren könnten



Nadine Rentel

Die didaktische Konzeption deutschsprachiger Italienischlehrwerke von 1924 bis zur Gegenwart



Sylvia Thiele

Les mots voyagent autant que les hommes - Potentiale der

Mehrsprachigkeitsdidaktik in dia- und synchroner Perspektive