Erwachsenenpädagogische Digitalisierungsforschung

In der Erwachsenen- und Weiterbildungspraxis sind digitale Medien zentrale Einflussfaktoren. Sie wirken auf Bildungs- und Lernprozesse Erwachsener, Anforderungen an Professionelle, Veränderungen der Organisationen sowie des gesamten Systems. Daraus ergeben sich neue und notwendige Forschungsperspektiven.

In dem Sammelband wird die Digitalisierung als Forschungsfeld der Erwachsenenbildungswissenschaft eingeordnet und umrissen. Für die Formierung dieses Feldes setzen die Herausgeber:innen in ihrem Einstiegsbeitrag wichtige Impulse. Die Themenauswahl und Editierung der darauf folgenden Beiträge verweisen auf die zentralen Forschungsaufgaben einer erwachsenenpädagogischen Digitalisierungsforschung: die Fundierung der erwachsenenpädagogischen Praxis und Theoriebildung für die wissenschaftliche Auseinandersetzung mit dem Phänomen des Digitalen.

Grundfragen der Finanzierung, der Kompetenzen, der Lehre, des Lernens und der Institutionen werden aus verschiedenen Perspektiven diskutiert.



Vorwort

Editorial



I Einordnung

Christian Bernhard-Skala, Ricarda Bolten-Bühler, Julia Koller, Matthias Rohs, Johannes Wahl

Impuls für eine erwachsenenpädagogische Digitalisierungsforschung



II Lehren und Lernen

Ulla Klingovsky

Empirie im Kursraum - (An)Ordnungen des Lehrens und Lernens unter den Bedingungen des Digitalen



Klaus Buddeberg, Gregor Dutz, Lisanne Heilmann, Christopher Stammer

Der kritische Umgang mit Informationen und Daten als Bildungsbedarf unter den Vorzeichen von Datenkapitalismus



Veronika Thalhammer

Medienbezogene Lernaktivitäten in der Familie: Perspektiven und Potenziale für die Erwachsenenbildungsforschung



Katja Buntins, Michael Kerres & Anna Heinemann

Zur Erfassung von Digitalisierung in der Erwachsenenbildung



III Programme und Angebote

Bernhard Schmidt-Hertha & Karin Julia Rott

Nachfrage nach digital gestutzter Weiterbildung im Spiegel des AES - Möglichkeiten und Grenzen von Zielgruppenanalysen



Stephanie Freide, Christian Kühn, Jessica Preuß, Marina Rieckhoff

Perspektiven für die Digitalisierungsforschung zu Programmen und Programmplanung



Matthias Rohs, Philipp König, Jonathan Kohl, Jan Hellriegel

Digitalisierung als Gegenstand von Kursangeboten - Eine Längsschnittuntersuchung der vh Ulm



IV Pädagogisch Tätige

Ricarda Bolten-Bühler

Der mediale Habitus als Ermöglichungsraum und Begrenzung medienpädagogischer Professionalisierung



Tim Stanik, Karin Julia Rott

Online-Kompetenzen für die Bildungsberatung - Ergebnisse einer explorativen Studie



Lukas Dehmel

Zur Entgrenzung der Arbeit des medienpädagogischen Weiterbildungspersonals im Kontext tiefgreifender Mediatisierung



Gianna Scharnberg

Lernen im Ehrenamt: Vernetzung und Reflexion mit digitalen Medien



V Organisationen

Matthias Alke & Laura Uhl

Stellenprofile an Volkshochschulen in der digitalen Transformation: Analyse von Stellenanzeigen aus organisationstheoretischer Sicht



Maike Altenrath, Christian Helbig, Sandra Hofhues

Organisationen der Erwachsenenbildung als Gegenstand der Digitalisierungsforschung



Martina Engels & Marc Egloffstein

Digitale Transformation von Bildungsorganisationen: Perspektiven der gemeinwohlorientierten Erwachsenenbildung